Pengajaran sebagai Tindakan Teologis: Konsep “Didaskō” dalam Pendidikan Agama Kristen

Abstract

Dalam praktik Pendidikan Agama Kristen kontemporer, pengajaran kerap direduksi menjadi aktivitas pedagogis yang bersifat teknis dan kognitif sehingga kehilangan kedalaman teologisnya sebagai praksis iman. Artikel ini bertujuan mengkaji dan merumuskan pemahaman teologis mengenai pengajaran sebagai tindakan iman melalui analisis konseptual terhadap istilah didaskō dalam Perjanjian Baru serta menjelaskan implikasinya bagi Pendidikan Agama Kristen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif berbasis kajian literatur konseptual-teologis dengan mengintegrasikan Systematic Literature Review dan analisis biblika-teologis yang mencakup kajian leksikal, sintaksis, dan semantik terhadap penggunaan didaskō. Hasil penelitian menunjukkan bahwa didaskō dalam Perjanjian Baru secara konsisten menunjuk pada tindakan pengajaran yang bersifat relasional, berorientasi pada pembentukan iman, dan berlangsung dalam konteks komunitas. Oleh karena itu, pengajaran tidak dapat dipahami semata-mata sebagai transfer pengetahuan, tetapi sebagai tindakan teologis yang membentuk kehidupan, karakter, dan partisipasi umat dalam karya Allah. Temuan ini juga memperlihatkan hubungan antara penggunaan linguistik didaskō dalam teks biblika dan tema-tema pengajaran dalam literatur Pendidikan Agama Kristen, khususnya formasi iman, transformasi hidup, dan pembelajaran komunitas. Artikel ini berkontribusi pada penguatan landasan teologis Pendidikan Agama Kristen serta menawarkan kerangka konseptual bagi pengembangan praksis pengajaran yang lebih reflektif, formatif, kontekstual, dan transformatif yang berakar pada Kitab Suci dan relevan bagi kebutuhan peserta didik dalam kehidupan gerejawi dan sosial.